Sketchnote issue du cycle de conférences « Innovation en éducation » à Montpellier, mars 2020.

J’ai eu l’immense joie de rencontrer Thierry Pardo au congrès innovation en éducation organisé par Julien Peron.

Thierry Pardo, un pionnier de l’unschooling (instruction en famille) en francophonie, propose une vision radicale de l’éducation. Elle repose sur le respect profond de l’autonomie et des intérêts individuels de chaque apprenant. Selon lui, l’éducation ne devrait pas être une série de contraintes imposées, mais un processus émergeant spontanément des curiosités et aspirations propres à l’individu. Il critique les structures éducatives traditionnelles. Selon lui, elles limitent souvent la créativité et l’initiative personnelle par leur rigidité et leur uniformité.

Au lieu de cela, il préconise un environnement d’apprentissage adaptable. Cela encourage les jeunes à explorer librement et à prendre des décisions éclairées sur ce qu’ils souhaitent apprendre. Cette approche, centrée sur l’apprenant, favorise un développement holistique. En respectant le rythme et les choix de chaque individu, cette approche permet ainsi de cultiver des compétences de vie essentielles telles que la pensée critique, la résolution de problèmes et l’autogestion.

Je trouve sont parcours très inspirant car il met en pratique ses idées avec sa propre famille. Il m’inspire beaucoup sur la liste des compétences que j’offre aux adolescents de mon mastermind.

Cet article vise à démontrer que l’éducation peut et doit être plus adaptative et respectueuse des besoins individuels des enfants.

En suivant le chemin tracé par Thierry Pardo, voyons pourquoi repenser l’éducation. Cela pourrait signifier embrasser l’incertitude et reconnaître que, dans la vie comme en apprentissage, la voie sans issue n’est pas une fatalité mais une invitation à ouvrir de nouvelles portes.

Thierry Pardo fait un parallèle entre l’industrialisation du blé et le système scolaire

L’industrialisation du blé au cours des derniers siècles offre une métaphore frappante pour comprendre les évolutions du système éducatif moderne. À l’instar des vastes champs de blé, où chaque épis est cultivé pour atteindre une uniformité presque parfaite, le système scolaire traditionnel tend à modeler chaque élève selon un ensemble standardisé de connaissances et compétences, souvent au détriment de l’individualité et de la créativité. Thierry Pardo critique cette approche ! Arguant qu’elle néglige les besoins et les talents uniques de chaque enfant. Tout comme la monoculture ignore la diversité biologique nécessaire à un écosystème sain.

La révolution industrielle a transformé l’agriculture. Elle est devenue une entreprise axée sur l’efficacité et la production de masse, où la qualité du produit peut parfois être sacrifiée pour la quantité. De manière similaire, l’éducation industrialisée favorise l’efficience — mesurée à travers des tests standardisés et des évaluations uniformes — plutôt que l’épanouissement personnel et l’exploration intellectuelle. Cette approche a certes permis d’atteindre une éducation de masse. Mais elle a aussi créé un environnement où les étudiants sont souvent vus comme de simples réceptacles d’information plutôt que comme des participants actifs dans leur propre parcours d’apprentissage.

Thierry Pardo propose une alternative, inspirée par la permaculture, une forme d’agriculture durable qui valorise la diversité et l’adaptabilité. De même, il plaide pour un système éducatif qui adapte ses méthodes et ses contenus aux particularités individuelles de chaque apprenant, favorisant ainsi une forme d’éducation qui est non seulement plus humaine mais aussi plus apte à préparer les enfants aux défis complexes du monde contemporain.

En réintroduisant la diversité et l’adaptabilité dans l’éducation, Thierry Pardo suggère que nous pouvons créer des écoles qui ne sont pas des usines de savoir, mais des jardins où chaque enfant peut grandir selon sa propre nature.

Le rôle du parent dans l’éducation

Thierry Pardo défend une vision de l’éducation où le rôle du parent est radicalement redéfini. Plutôt que d’être des autorités imposant des connaissances et des normes, les parents, selon lui, devraient agir comme des accompagnateurs ou des facilitateurs dans le voyage éducatif de leurs enfants. Cette approche repose sur la conviction que l’éducation doit émaner de l’intérêt et de la curiosité naturels de l’enfant, plutôt que d’être une série de leçons imposées qui suivent un curriculum rigide.

Dans la pratique, cela signifie que les parents observent attentivement leurs enfants pour comprendre leurs passions et leurs inclinations naturelles. Puis fournir les ressources et les opportunités pour explorer ces intérêts plus profondément. Cette méthode d’apprentissage guidé par l’enfant est en contraste frappant avec le modèle traditionnel. En effet, les enfants sont souvent poussés à suivre des parcours éducatifs prédéfinis qui ne tiennent pas compte de leurs talents et désirs personnels.

Pour aller plus loin, découvrez la synthèse du livre « play to their strenghts » (misez sur leurs forces) de Analyn et Brandon Miller est un exemple d’observation des forces et talents de nos enfants pour les guider en fonction de qui ils sont ! Dans ce résumé vous découvrirez également un cahier d’activité. Toutes les infos ici.

Thierry Pardo suggère que ce rôle de facilitateur est essentiel pour cultiver une relation basée sur le respect mutuel et la compréhension, plutôt que sur la conformité et l’autorité. Cela conduit à une dynamique familiale où l’apprentissage est une aventure partagée, plutôt qu’une obligation ou une corvée. Ce modèle d’engagement parent-enfant favorise non seulement un développement intellectuel plus riche, mais aussi un développement émotionnel et social, créant ainsi une fondation solide pour l’autonomie et la confiance en soi.

Par cette redéfinition du rôle des parents, Thierry Pardo encourage une approche plus naturelle et intuitive de l’éducation. Les enfants sont vus non comme des vases à remplir, mais comme des feux à allumer. Cela implique une transition de la ‘pédagogie de la performance’ à une ‘pédagogie de la croissance‘, où le but ultime est le développement complet de l’individu dans toutes ses dimensions.

Confiscation du vocabulaire éducatif et création des sciences de l’éducation

Thierry Pardo critique vigoureusement ce qu’il appelle la « confiscation du vocabulaire » dans le domaine de l’éducation. Selon lui, des termes tels que « enseignant » et « éduquer » ont été cooptés par le système éducatif moderne. Pour renforcer la croyance selon laquelle l’éducation est principalement une question de transmission de connaissances d’un adulte à un enfant. Cette perspective, argue Thierry Pardo, masque la réalité selon laquelle la croissance et l’apprentissage sont des processus beaucoup plus dynamiques et interactifs, impliquant l’enfant comme acteur principal de son propre développement.

À cap au nord, nous accompagnons les jeunes avec la pédagogie de projet ! J’en parle dans cet article : vulgarisation-scientifique et pensee-visuelle.

La création des sciences de l’éducation au XXe siècle a contribué à institutionnaliser cette approche, érigeant des barrières entre les « experts » en éducation et ceux qu’ils enseignent, souvent au détriment de méthodes d’apprentissage plus organiques et contextuellement adaptées. Il met en lumière comment cette évolution a formé une pédagogie qui valorise la conformité et la standardisation, éclipsant les besoins individuels des apprenants et leur potentiel unique de créativité et d’innovation.

Face à cette confiscation, il propose de revaloriser le vocabulaire éducatif. Comment ? En le reconnectant à des notions de croissance personnelle et de découverte mutuelle. Il encourage les éducateurs et les parents à reconcevoir leur rôle. Non pas comme des gardiens du savoir, mais comme des facilitateurs ou des mentors qui « aident à grandir » plutôt qu’à « faire grandir ». Cette nuance souligne l’importance de l’autonomie de l’apprenant et reconnaît que l’éducation est un voyage collaboratif où enseignants et apprenants explorent ensemble les richesses du savoir.

Il défend une éducation qui met l’accent sur l’environnement plutôt que sur la prescription. Thierry Pardo plaide pour des espaces d’apprentissage où les enfants peuvent questionner, expérimenter et innover. Cette approche vise à créer des conditions où les enfants ne sont pas seulement informés, mais véritablement transformés par leurs expériences éducatives.

L’environnement éducatif enrichissant partagé par Thierry Pardo

Thierry Pardo met un point d’honneur sur l’importance de créer un environnement éducatif qui soit non seulement stimulant mais aussi profondément enrichissant. Selon lui, un tel environnement ne se limite pas aux salles de classe traditionnelles mais s’étend aux maisons, aux communautés, et même au monde plus large. Il prône l’utilisation de la littérature, de l’éducation à domicile, et de la pédagogie de projet pour cultiver une compréhension plus profonde et plus personnalisée des matières étudiées.

Littérature

La littérature est un moyen puissant pour développer l’empathie, la réflexion critique, et la compréhension culturelle. Les œuvres littéraires permettent aux étudiants de vivre des expériences diverses, enrichissant leur perspective du monde et de la condition humaine.

Éducation à domicile et pédagogie de projet

L’éducation à domicile, lorsqu’elle est menée avec une pédagogie de projet, offre une flexibilité qui permet aux enfants de suivre leur curiosité naturelle et de mener des projets qui leur passionnent. Cette méthode permet de contextualiser l’apprentissage, le rendant plus pertinent et intégré dans la vie quotidienne des apprenants.

Apport du voyage

Le voyage, souvent négligé dans les curriculums traditionnels, est un autre élément clé. Il considère que les expériences vécues lors des voyages sont inestimables, car elles exposent les jeunes à de nouvelles cultures, langues, et perspectives, les incitant à apprendre de manière active et engagée. Vous vous doutez bien que cette partie me touche particulièrement ! Lorsque nous avons vécus l’expérience familiale en Espagne, j’en ai même créé une BD 😉

Ethnopédagogie

Enfin, l’ethnopédagogie — l’intégration des savoirs et méthodes éducatives traditionnels dans l’enseignement — permet de valoriser et de préserver le patrimoine culturel tout en enrichissant le curriculum formel. Cette approche souligne l’importance de comprendre et de respecter la diversité des pratiques éducatives à travers le monde. L’ethnopédagogie remet en question les modèles éducatifs standardisés qui tendent à privilégier une vision universelle de l’éducation, souvent au détriment des particularités culturelles et locales. En intégrant les pratiques éducatives autochtones et locales, cette approche vise à créer des environnements d’apprentissage plus inclusifs et respectueux de la diversité culturelle

En combinant ces éléments, Thierry Pardo envisage un cadre éducatif où l’apprentissage n’est pas confiné aux murs d’une école, mais est une expérience continue qui se déroule dans tous les aspects de la vie. Cela aide les enfants non seulement à acquérir des connaissances, mais aussi à développer une passion pour l’apprentissage continu et une capacité à penser de manière critique et créative.

Les apports des environnements éducatifs enrichissants

Les environnements éducatifs enrichissants, tels que préconisés par Thierry Pardo, offrent une multitude d’avantages qui transcendent le cadre traditionnel de l’éducation. Ces avantages incluent le développement de temps et d’espaces libres, la facilitation d’interactions fertiles et la promotion de la bienveillance !

Temps et espaces libres

Thierry Pardo insiste sur l’importance de laisser aux enfants le temps et l’espace nécessaires pour explorer leurs intérêts à leur propre rythme. Dans un environnement éducatif enrichissant, les enfants disposent : de la liberté de choisir ce qu’ils souhaitent apprendre et quand ils veulent l’apprendre, ce qui est crucial pour cultiver l’autonomie et l’auto-motivation. Ces périodes de temps libre sont propices à la créativité, elles permettent également aux enfants de développer des compétences de gestion du temps et de prise de décision. Vous remarquerez que ce concept est la même approche que Maria Montessori.

Interactions fertiles

Les interactions fertiles entre pairs et entre enfants et adultes sont une autre pierre angulaire des environnements éducatifs recommandés. Ces intéractions, souvent spontanées et guidées par la curiosité, permettent aux enfants de partager des idées, de résoudre des problèmes ensemble, et de se challenger mutuellement dans leurs pensées et compréhensions. L’apprentissage devient ainsi une expérience collaborative et dynamique, où le savoir est construit socialement plutôt qu’absorbé passivement.

Bienveillance

La bienveillance est fondamentale dans ces environnements, car elle crée une atmosphère de sécurité émotionnelle qui est essentielle pour l’apprentissage. Il souligne que lorsque les enfants se sentent soutenus et valorisés, ils sont plus enclins à prendre des risques et à se lancer dans des explorations intellectuelles. Les éducateurs et les parents jouent un rôle crucial en offrant un soutien empathique et en reconnaissant les efforts et les processus d’apprentissage des enfants, plutôt que de se concentrer uniquement sur les résultats.

Commencer par la question : méthodologie de l’apprentissage

Thierry Pardo prône une approche éducative où le point de départ est la question plutôt que la réponse. Cette méthode stimule la réflexion critique et encourage les apprenants à devenir des chercheurs actifs dans leur quête de connaissance. En commençant par une question, les éducateurs peuvent inverser le flux traditionnel de l’éducation, transformant les élèves de récepteurs passifs en participants actifs dans le processus d’apprentissage.

L’importance de la question dans l’apprentissage

Il souligne que poser la bonne question est souvent plus crucial que de trouver la réponse immédiate. Cela incite les apprenants à explorer, à expérimenter et à réfléchir de manière indépendante, renforçant ainsi leur capacité à penser de manière analytique et créative. Cette approche est fondamentale pour développer une compréhension profonde et durable des sujets étudiés.

Exemples historiques et modernes

Pour illustrer ce principe, Thierry Pardo se réfère à des figures historiques. Par exemple, Pythagore, qui utilisait une corde à nœuds pour enseigner les principes de la géométrie. En posant des questions sur les relations entre les longueurs des côtés d’un triangle, Pythagore guidait ses élèves vers la découverte des principes fondamentaux de la trigonométrie. De manière similaire, le Rubik’s Cube, associé à la recherche de la racine carrée. Il représente un défi moderne qui pousse les apprenants à questionner et à résoudre des problèmes complexes de manière spatiale et mathématique.

Application en classe

Dans la pratique, cette approche peut se traduire par des discussions en classe. Les enseignants posent des questions ouvertes qui nécessitent une exploration et une réflexion profondes. Les projets de classe peuvent également être structurés autour de questions centrales, permettant aux élèves de conduire des recherches et des expérimentations pour découvrir les réponses par eux-mêmes.

L’outil idéal pour le mettre en place est bien la carte mentale ! Utiliser la mind map permet de booster l’émergence des idées. Vous n’êtes plus enfermé, vous ouvrez vos idées grâce à sa forme qui respecte la structure de votre cerveau. Plus d’info dans mon article ici

Philosophie éducative et autonomie de l’enfant

Thierry Pardo propose une perspective rafraîchissante sur l’éducation qui valorise l’autonomie de l’enfant et reconsidère la nature de la responsabilité parentale. L’objectif de l’éducation ne devrait pas être de dominer ou de contrôler, mais de libérer le potentiel intrinsèque de chaque enfant. Cette vision repose sur une compréhension profonde de ce que signifie vraiment éduquer : guider sans imposer, soutenir sans contraindre.

La vie n’est pas une discipline

Il insiste sur l’idée que « la vie n’est pas une discipline ». Cette affirmation souligne que l’apprentissage ne devrait pas être confiné à des catégories rigides ou des sujets isolés. Il devrait être une exploration continue et intégrée de divers intérêts et passions. Cela reflète sa croyance que l’éducation doit être adaptée à la vie elle-même. Cette vie riche et multidimensionnelle, plutôt que segmentée en disciplines isolées sans connexion apparente avec le monde réel. C’est pourquoi dans mon mastermind les jeunes utilisent les méthodes pour développer leurs idées ou projets du moment.

Responsabilité sans pouvoir

Une autre facette clé de sa philosophie est que la responsabilité des adultes envers les enfants ne devrait pas se traduire par un pouvoir autoritaire. Les parents et les éducateurs doivent plutôt se voir comme des partenaires ou des facilitateurs dans le parcours de découverte de l’enfant. Cette approche est fondée sur le respect mutuel et la confiance, où le pouvoir est remplacé par la responsabilité partagée de soutenir l’enfant dans son développement personnel et académique.

Chemin de l’école comme voie sans issue

Il critique également la notion traditionnelle que l’école est la seule voie vers le succès et le développement. Il la décrit souvent comme une « voie sans issue » qui limite les possibilités d’apprentissage authentique et significatif. À la place, il propose une éducation qui encourage la curiosité, la créativité, et l’initiative personnelle, ouvrant ainsi un éventail de chemins qui mènent à un épanouissement réel et durable.

En somme, la philosophie éducative de Thierry Pardo remet en question les paradigmes traditionnels et encourage une réflexion plus profonde sur ce que signifie vraiment aider un enfant à grandir. En plaçant l’autonomie de l’enfant au cœur du processus éducatif et en redéfinissant le rôle des adultes, Thierry Pardo offre une vision de l’éducation qui est non seulement plus humaine, mais aussi plus efficace pour préparer les enfants à devenir des adultes capables, confiants et responsables.

Conclusion

À travers cet article, nous avons exploré les divers aspects de la philosophie éducative de Thierry Pardo. Un penseur qui remet en question les conventions et propose des alternatives radicales à l’éducation traditionnelle. Il rejete la standardisation et embrasse l’autonomie de l’apprenant. Thierry Pardo offre une vision de l’éducation qui est profondément ancrée dans le respect de l’individualité et dans la croyance que chaque enfant possède un potentiel unique à découvrir et à développer.

J’espère que cet article vous aura plu, j’avais adoré sa conférence et ses analogies avec le monde agricole par exemple. Je me souviens que cela a généré beaucoup de discussions dans la salle !

est ce qu’une notion vous a surpris ? Avez-vous découvert quelque chose de nouveau ?

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à très bientôt

SoF