Sketchnote issue du cycle de conférences « Innovation en éducation » à Montpellier, mars 2020.

Marina Barreau est une figure emblématique dans le domaine de l’éducation et de l’accompagnement des jeunes. Fondatrice de l’association « Ce que je veux faire plus tard », elle s’est donnée pour mission d’aider les jeunes à trouver leur voie et à révéler leurs talents. Pendant le congrès innovation en éducation organisé par Julien Peron elle a présenté son travail. J’ai eu la joie de dessiner sa présentation pleine d’humour et d’énergie !

Dans cet article, nous explorerons la situation actuelle de la déscolarisation en France. Les points clés de la conférence, les différentes personnalités primaires identifiées par Marina Barreau. Je vous parlerais également de mon engagement au Parlement des jeunes (qui fera l’objet d’un autre article) et de mon mastermind ado.

En fin de compte, je vous parlerais de l’importance de faire ce que l’on aime pour s’épanouir dans la vie. 🙂

La situation actuelle

En 2018, la France se trouvait confrontée à une situation préoccupante concernant ses jeunes de 16 à 25 ans. Un chiffre alarmant révélait que 963 000 de ces jeunes étaient sans études, emploi ou formation. (1) Une condition souvent désignée par l’acronyme NEET (Not in Education, Employment, or Training). Cette déscolarisation massive soulève de nombreuses questions sur le système éducatif, les opportunités d’emploi et les mécanismes de soutien disponibles pour les jeunes.

Les conséquences de cette déscolarisation sont multiples et graves. Les jeunes qui sortent du système éducatif sans qualifications se retrouvent souvent dans une situation de précarité. Cette situation affecte non seulement la stabilité économique des jeunes, mais aussi leur bien-être mental et leur sentiment d’estime de soi.

De plus, la déscolarisation a un impact direct sur la société dans son ensemble. Elle contribue à augmenter les inégalités sociales et économiques et peut mener à une marginalisation accrue des jeunes en difficulté. Le manque de perspectives et de soutien peut pousser certains jeunes vers des comportements à risque, aggravant ainsi les problèmes sociaux existants.

Face à cette réalité, il est impératif de trouver des solutions pour réintégrer ces jeunes dans des parcours éducatifs ou professionnels adaptés. C’est pourquoi j’ai créé le mastermind ado ! Dès l’âge de 12 ans, je souhaite leur offrir des outils pour qu’ils puissent faire leurs propres choix et devenir acteurs de leur vie. Il est essentiel qu’ils disposent des meilleurs outils pour apprendre et mener à bien leurs projets, car cela devrait être la norme !

Le parlement des jeunes

Le Parlement des Jeunes 2023, organisé par « Entrepreneurs d’Avenir« , a réuni 170 jeunes de 16 à 24 ans au Conseil Économique, Social et Environnemental (CESE) à Paris. Le thème central de cette édition était « Fragilités et rêves d’une génération », avec l’objectif de discuter des défis et aspirations spécifiques à cette tranche d’âge.

Durant plusieurs sessions de travail, les participants ont réfléchi collectivement et formulé des propositions sur divers sujets comme l’écologie, la consommation, l’éducation, l’autonomie financière, le travail, le numérique, l’inclusion, la santé, et la place des jeunes dans la société et la citoyenneté. Ces travaux ont culminé lors d’une session finale le 14 décembre 2023, où les jeunes ont présenté leurs idées devant un public comprenant des représentants du monde politique, des entreprises, et des associations​

J’ai eu l’immense joie de collaborer avec le Parlement des jeunes. Lorsque j’ai dessiné les rencontres, j’ai été marquée par leurs problématiques. Ils ont pu témoigner de leur vie, partagés la situation dans laquelle ils se trouvaient. Ci-dessous la synthèse de cette première rencontre :

Objectifs et mission

Face à la crise de déscolarisation en France, Marina Barreau a fondé l’association « ce que je veux faire plus tard » avec un objectif clair et ambitieux : aider les jeunes à trouver leur voie et à réaliser leur potentiel. Depuis sa création, l’association s’est donnée pour mission d’accompagner les jeunes dans leur parcours de découverte personnelle et professionnelle, en les aidant à mieux se connaître et à développer la confiance en eux.

À travers trois axes principaux : mieux se connaître, développer la confiance en soi, et s’engager. Mieux se connaître permet aux jeunes de comprendre leurs propres talents, intérêts et motivations, essentiels pour choisir une orientation professionnelle ou académique qui leur correspond véritablement. Développer la confiance en soi est crucial pour que les jeunes puissent aborder leurs choix et leurs défis avec assurance et résilience. Enfin, l’engagement est encouragé à travers des projets concrets et significatifs qui donnent aux jeunes un sentiment de responsabilité et d’accomplissement.

Approche et Méthodologie

Mieux se connaître

Le point de départ de la méthodologie de Marina Barreau est la connaissance de soi. L’association met en place des ateliers et des activités qui permettent aux jeunes de découvrir leurs propres talents, intérêts et motivations. Cette phase de découverte est essentielle car elle constitue la base sur laquelle les jeunes peuvent construire leurs projets futurs. En comprenant mieux leurs propres prédispositions et préférences, ils sont en mesure de faire des choix plus éclairés et plus alignés avec leur véritable nature.

Développer la confiance en soi

Un autre pilier central de l’approche de Marina Barreau est le développement de la confiance en soi. La confiance en soi est un facteur déterminant pour que les jeunes puissent affronter les défis de la vie avec résilience et optimisme. À travers des activités pratiques, des jeux de rôle, et des séances de coaching, l’association aide les jeunes à renforcer leur estime de soi et à croire en leurs capacités. Ce processus de renforcement de la confiance est souvent soutenu par des succès progressifs dans des projets concrets, ce qui permet aux jeunes de voir leurs compétences et leurs talents en action.

L’engagement dans des projets significatifs

L’engagement est le troisième pilier de la méthodologie de Marina Barreau. L’association encourage les jeunes à s’investir dans des projets qui ont du sens pour eux. Ces projets peuvent être académiques, professionnels, ou personnels, mais ils doivent toujours être en accord avec les aspirations et les valeurs des jeunes. L’engagement dans des activités significatives permet aux jeunes de trouver un sens à leurs efforts et de développer un sentiment de responsabilité et de satisfaction. Marina et son équipe veillent à ce que chaque jeune puisse s’engager dans des projets qui non seulement correspondent à leurs talents, mais qui les passionnent réellement.

Les personnalités primaires

L’un des aspects qu’elle nous a présenté avec beaucoup d’humour est l’identification et la valorisation des personnalités primaires des jeunes. Ces personnalités primaires représentent les différentes manières dont les individus peuvent exprimer leurs talents et leurs préférences. Voici la liste des personnalités que nous a présenté Marina Barreau

Le philosophe

Le Philosophe est caractérisé par une grande capacité à rester calme et réfléchi, même dans les situations stressantes. Ces jeunes aiment réfléchir profondément aux questions existentielles et trouvent souvent leur épanouissement dans des activités intellectuelles et contemplatives. Leur aptitude à la méditation et à la pensée critique les rend particulièrement aptes à des domaines tels que la philosophie, la littérature, et les sciences sociales.

Le novateur

Le Novateur est animé par un désir constant de comprendre comment les choses fonctionnent et de proposer des solutions innovantes. Curieux de nature, ces jeunes aiment explorer, inventer, et expérimenter. Leur esprit créatif et leur passion pour le « pourquoi » et le « comment » les prédestinent à des carrières dans les sciences, la technologie, l’ingénierie, et les arts.

L’animateur

L’Animateur est le moteur d’énergie et de créativité. Toujours en mouvement, ces jeunes ont mille idées à la minute et aiment être au centre de l’action. Leur dynamisme et leur capacité à inspirer les autres les rendent idéaux pour des rôles dans l’animation, l’événementiel, le théâtre, et les médias.

Le gestionnaire

Le Gestionnaire excelle dans l’organisation et la planification. Pragmatique et méthodique, ce type de personnalité aime savoir concrètement « comment faire » pour atteindre des objectifs. Ces jeunes sont particulièrement doués pour les tâches administratives, la gestion de projet, et les rôles de leadership où la précision et l’efficacité sont essentielles.

Le stratège

Le Stratège cherche l’harmonie et la collaboration. Ils aiment travailler en équipe et sont souvent les médiateurs naturels dans les groupes. Leur capacité à voir le tableau d’ensemble et à planifier à long terme les rend précieux dans des domaines tels que la gestion, les relations publiques, et la diplomatie.

Le compétiteur

Le Compétiteur est motivé par les défis et les compétitions. Ces jeunes aiment se mesurer aux autres et se surpasser. Leur esprit de compétition et leur détermination les rendent particulièrement adaptés à des carrières dans le sport, les affaires, et toute autre activité où les performances sont mesurées et récompensées.

Le participatif

Le Participatif valorise les relations et l’entraide. Ces jeunes trouvent leur épanouissement dans des environnements où la collaboration et le soutien mutuel sont importants. Leur capacité à créer des liens solides avec les autres les rend parfaits pour des rôles dans le travail social, l’enseignement, et toute autre profession centrée sur l’humain.

Le solidaire

Le Solidaire met les autres avant eux-mêmes. Ils sont motivés par un sens profond de l’altruisme et cherchent à apporter leur aide là où elle est nécessaire. Leur dévouement et leur compassion les prédestinent à des carrières dans le secteur humanitaire, la santé, et le bénévolat.

La motivation et les préférences

L’accent mis sur la motivation et les préférences individuelles des jeunes. Comprendre ce qui motive profondément chaque individu est essentiel pour les aider à s’épanouir et à trouver leur voie. On distingue deux types de motivation : la motivation primaire et la motivation secondaire.

Motivation primaire : ce que j’aime

La motivation primaire est celle qui est intrinsèquement liée aux passions et aux intérêts personnels des jeunes. Cette motivation est souvent peu cognitive mais extrêmement puissante car elle repose sur des éléments profondément enracinés dans l’identité et les préférences personnelles.

Je vous invite à observer vos enfants pour découvrir finement leur motivation primaire !

1. Joie et plaisir : Les activités qui procurent de la joie et du plaisir sont au cœur de la motivation primaire. Lorsque les jeunes s’engagent dans des tâches qu’ils aiment vraiment, ils sont plus susceptibles de s’investir pleinement et de persévérer, même face aux défis.

2. Inconditionnalité : La motivation primaire est inconditionnelle, c’est-à-dire qu’elle ne dépend pas des résultats ou des récompenses externes. Les jeunes agissent par pur plaisir et passion, ce qui conduit à une satisfaction personnelle et à un sentiment d’accomplissement durable.

3. L’éclat dans les yeux : cette motivation est « ce qui fait briller les yeux ». Lorsqu’un jeune parle ou s’engage dans une activité qui lui tient vraiment à cœur, cela se voit et se ressent. Cet éclat est un indicateur puissant de la véritable passion et de l’engagement intrinsèque.

Analyn et Brandon Miller en parlent dans leur livre « Play to their Strengths ». Analyn et Brandon Miller se sont mariés jeunes et ont élevé ensemble 7 enfants. Ils sont passés d’un style parental « Autoritaire » à un style « Démocratique » et directif, qui allie respect strict des règles et écoute des besoins de l’enfant. Ce style, selon les études, est le plus structurant pour le développement et le bien-être des enfants. Dans leur livre, ils partagent leur méthode et les résultats concrets obtenus grâce à leur expérience, offrant des conseils précieux pour établir une culture familiale basée sur les forces de chacun. Ce livre, bien qu’indisponible en français, aide de nombreuses familles américaines, anglaises et australiennes.

Ils parlent à plusieurs reprise des étoiles dans les yeux ! Si vous souhaitez découvrir le résumé en Français c’est par ici

Motivation secondaire : ce qu’il faut faire

La motivation secondaire, quant à elle, est liée aux obligations et aux nécessités perçues. C’est ce que l’on doit faire parce qu’il le faut, souvent dicté par des contraintes externes ou des attentes sociales.

1. résultat et satisfaction : La motivation secondaire est souvent orientée vers l’obtention de résultats spécifiques. Les jeunes agissent parce qu’ils visent une certaine satisfaction ou un accomplissement qui est reconnu par les autres ou par eux-mêmes de manière plus cognitive.

2. Frustration et énervement : Lorsque les jeunes sont poussés à agir par motivation secondaire, ils peuvent ressentir de la frustration et de l’énervement, surtout si les tâches à accomplir ne sont pas alignées avec leurs passions. Cela peut mener à une baisse de motivation et d’engagement à long terme.

L’importance de faire ce que l’on aime

L’importance de faire ce que l’on aime pour s’épanouir. En privilégiant la motivation primaire, les jeunes peuvent développer une relation plus saine et plus positive avec leurs activités et leurs choix de vie. Faire ce que l’on aime permet non seulement de briller et de s’épanouir, mais aussi de maintenir un haut niveau de motivation et de satisfaction personnelle.

Avant de faire ce que l’on aime, le jeune doit lister ses passions et bien se connaitre ! Finalement, je dirais qu’il n’y a pas d’âge pour cela ! Vous aussi il vous est arrivé de vous questionner sur ce que vous voulez faire, trouver du sens à votre activité ?

Le triptyque tête, cœur, corps

Une approche holistique pour identifier les préférences des jeunes, le triptyque « Tête, Cœur, Corps« . Nous l’utilisons dans mon mastermind ado ! , cette méthode permet de comprendre et d’équilibrer les différentes dimensions de la motivation :

1. Tête : Les aspects cognitifs et intellectuels. Ce sont les activités qui stimulent l’esprit et la réflexion.

2. Cœur : Les aspects émotionnels et affectifs. Ce sont les activités qui procurent du plaisir et de la satisfaction émotionnelle.

3. Corps : Les aspects physiques et kinesthésiques. Ce sont les activités qui impliquent le mouvement et l’engagement physique.

En combinant ces trois dimensions, les jeunes trouvent des activités et des projets qui répondent à l’ensemble de leurs besoins et préférences, garantissant ainsi un engagement et une satisfaction optimaux.

C’est exactement ce dont nous avons besoin pour mind mapper !!! Est ce un hasard ? Ah ah clairement non, c’est une évidence !

Conclusion

Grâce à une approche holistique qui prend en compte les diverses personnalités primaires et les motivations individuelles, la présentation de Marina Barreau permet aux jeunes de découvrir leurs talents cachés et de les valoriser. Les ateliers de découverte, les parcours sur-mesure offrent des expériences enrichissantes et pratiques, favorisant l’épanouissement personnel et professionnel.

C’était super intéressant !

Je suis passionnée par l’accompagnement des adolescents et leur développement personnel. Les voir découvrir leurs talents et gagner en confiance est pour moi une source d’inspiration et de motivation. C’est pourquoi j’ai créé le Mastermind Ado, pour les aider à s’épanouir pleinement.

Et vous ? quelle est votre passion aujourd’hui ? J’ai hâte de vous lire !

J’espère que cet article vous aura plu 🙂

à très vite

SoF

Sources :

(1) En 2018, la France comptait environ 963 000 jeunes âgés de 16 à 25 ans qui n’étaient ni en études, ni en emploi, ni en formation. Connus sous l’acronyme NEET (Not in Education, Employment, or Training). Cela représentait environ 12,9% des jeunes de cette tranche d’âge. Ce chiffre provient d’une étude menée par la DARES (Direction de l’Animation de la Recherche, des Études et des Statistiques). Qui met en lumière les défis majeurs liés à la déscolarisation et à l’intégration professionnelle des jeunes en France.​https://epale.ec.europa.eu/en/blog/enabling-and-supporting-active-participation-all-young-people-reconnecting-so-called-invisible